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TitleZuluaga Colombia Dos Modelos de Su Practica Pedagogica
TagsScientific Method Knowledge Theory Pedagogy
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Page 38

niños se ocupan bajo la vigilancia y orientación del monitor en escribir dictando

o en leer en sección.

Aunque está permitido hasta el confinamiento, el castigo es un recurso que le

está dado al maestro para corregir, y encauzar la conducta. Pero más que ser

una figura vengativa de la norma, al menos en lo escrito, se le pide al maestro

ser bondadoso con los niños, su figura de castigador se le pretender

fundamentar desde su misión de maestro; ser bueno y vigilante, pero si los

niños violan la vigilancia, es parte de la bondad castigarlos, ya que educar es

encauzar y corregir. Es, pues, parte de la constitución moral del maestro su

disposición a la vigilancia y a la corrección1. El Manual de 1826 presenta las

calidades y deberes de los maestros así: “Las personas elegidas para

maestros, y maestras no solo debe poseer las señales más irreprensibles, con

respecto a su conducta moral, sino que también deben estar imbuidos de una

sensación profunda de la importancia de la religión. En todas sus acciones

deben dar pruebas del respeto más sumiso a la verdad y a la sinceridad, sus

disposiciones deben ser francas y claras, dominar perfectamente su índole y

propias pasiones, y mientras que son capaces de descubrir firmeza en las

ocasiones más oportunas sus disposiciones directivas deben ser la

benevolencia y la bondad; han de gobernar por amor, más bien que por temor y

hacer de él un esfuerzo constante, a fin de convencer las inteligencia de los

alumnos de la razonabilidad de cada cosa que de ellos desean. Habiendo en

1 Era básico para este tipo de enseñanza un maestro con funciones – muy definidas – de
moralizador y de repetidor.

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