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TitleTest Idea Para Detectar Autismo
TagsAutism Psychology & Cognitive Science Psychological Concepts Behavioural Sciences Asperger Syndrome
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                            IDEA (Ángel Rivière)
TEST PARA DETECTAR AUTISMO
1- Introducción
	A- Relaciones sociales.
	B- Área de lenguaje y comunicación.
	C- Área de flexibilidad mental y comportamental.
	D- Área de ficción e imaginación.
	2- IDEA (Inventario De Espectro Autista)
	1- Relaciones Sociales
	2- Capacidades de referencia conjunta.
	3- Capacidades intersubjetivas y mentalistas.
	4- Funciones comunicativas
	5- Lenguaje expresivo.
	6- Lenguaje receptivo.
	7- Anticipación.
	8- Flexibilidad.
	9- Sentido de la actividad
	10- Ficción e imaginación.
	11- Imitación.
	12- Suspensión.
	3- Criterios para puntuar
	20 conceptos fundamentales (Ángel Rivière):
	Los 20 conceptos fundamentales (Ángel Rivière):
                        
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IDEA (Ángel Rivière)

TEST PARA DETECTAR AUTISMO
1- Introducción

El IDEA, es sin duda, uno de los mejores inventarios para evaluar a niños autistas. Fue ideado

porÁngel Riviere.

Su aplicación se efectua cuando hay sospechas evidentes de la presencia de un Trastorno del

espectro autista (TEA).

Su interés radica en que nos ofrece 3 utilidades principales:

a) Establecer al inicio y dentro del proceso diagnóstico, la severidad de los rasgos autistas

que presenta la persona. Es decir, su nivel exacto dentro de cada una de las dimensiones

descritas.

b) Ayudar a formular objetivos de intervención generales y específicos para cada niño o

persona que sufra el trastorno en función de las puntuaciones que obtenga en cada nivel.

c) Nos permite efectuar una medida de los cambios a medio y largo plazo que pueden

producirse por el efecto de la intervención o tratamiento. De esta forma podemos valorar su

eficacia y la conveniencia de modificarla.

Desarrollado en 1.997 a partir de la conocida triada de Wing (1.988), el autor describe doce

dimensiones del desarrollo que consideraba siempre alteradas en los TEA:

A- Relaciones sociales.

1 Trastorno de la relación social.

2 Trastorno de la referencia conjunta (acción, atención y preocupación

conjunta).

3 Trastorno intersubjetivo y mentalista.

B- Área de lenguaje y comunicación.

4 Trastorno de las funciones comunicativas.

5 Trastorno del lenguaje expresivo.

6 Trastorno del lenguaje receptivo.

C- Área de flexibilidad mental y comportamental.

7 Trastorno de la anticipación.

8 Trastorno de la flexibilidad.

9 Trastorno del sentido de la actividad propia.

D- Área de ficción e imaginación.

10 Trastorno de la ficción.

11 Trastorno de la imitación.

12 Trastorno de la suspensión.

2- IDEA (Inventario De Espectro Autista)

http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/trastornossocialesintelectuales/tgdtratamientoeintervencion/quenospediriaunautistaangelriviere.php
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d040c38a05
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d040c2b404
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d040c17e03
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d040c03702
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d040bf2601
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d030ea6f0c
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d030e92a0b
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d030e7e90a
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d030e66109
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d030bdef06
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d030bc4105
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d030bc4105
http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainventarioespectroautistaangelriviere/index.php#04f9119d0302bd630

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No hay trastorno de las capacidades de imitación. 0

12- Suspensión.

Dimensión: Puntuación
:

No se suspenden preacciones para crear gestos comunicativos. Comunicación

ausente o por gestos instrumentales con personas.

8

No se suspenden acciones instrumentales para crear símbolos enactivos. No

hay juego funcional.

6

No se suspenden propiedades reales de las cosas o situaciones para crear

ficciones y juego de ficción.

4

No se dejan en suspenso las representaciones para crear o comprender

metáforas o para comprender que los estados mentales no se corresponden

necesariamente con las situaciones.

2

No hay trastorno cualitativo de las capacidades de suspensión. 0

3- Criterios para puntuar

Puntuaciones parciales (en cada dimensión)

Cada dimensión presenta una escala de 0 a 8 puntos en intervalos de 2 (0, 2, 4, 6, 8). La

puntuación 8 corresponde a un nivel de máxima afectación en esa dimensión y 0 sería el

mínimo (ausencia de alteraciones significativas en esa dimensión).

Son posibles también puntuaciones impares cuando se considere que la persona evaluada se

sitúa, en esa dimensión, en un punto intermedio entre dos ítems consecutivos.

También hay que tener en cuenta que cuando el sujeto evaluado presente las características

en dos ítems consecutivos en una misma dimensión, se aplica la norma de otorgar la

puntuación de la más baja.

Hay que recordar que la intención principal del inventario es trazar un perfil para conocer

cuales son las áreas más afectadas y las mejor conservadas con la finalidad de poder trazar

un plan de intervención individualizado. Por ello la puntuación resultante de cada dimensión

nos aportará 12 resultados que conforman el perfil individual.

Puntuación total

El inventario nos proporciona también una puntuación total que es la resultante de la suma

de las 12 dimensiones.

El total puede oscilar entre los extremos de 0 y 96.

Siguiendo las investigaciones de algunos autores (Lorna Wing y colaboradores), se planteó la

hipótesis de la existencia de distintos grados de afectación a lo largo de un continuo. En

concreto se señaló dentro de los TEA los siguientes niveles:

Nivel 1: Autismo Clásico tipo Kanner.

Es el nivel que cursa con mayor afectación y correspondería a puntuaciones altas del IDEA

entre 70 y 96 aproximadamente.

Nivel 2: Autismo Regresivo

Se denomina así dado que se presenta la pérdida de capacidades aprendidas. Después de

una etapa evolutiva aparentemente dentro de la normalidad se pierde el contacto ocular, el

lenguaje y otras habilidades cognitivas.

Puntuaciones en el IDEA aproximadamente entre 50 y 70.

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