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proporciona pautas y ejemplos de cómo lkrvlr k,.-,, , i-¡i^, 'ru'n,.

"Juan y María sal ieron a pasear una lnañana nlu) sok.ar la. Yr.rrr lo
como iban distlaídos en la conversación, no era rie r.xtrañar qur:
Juan tropezáse con un saliente de la acera.
Contesta en tu cuaderno i

¿Quiénes salieron a pasear una mañana muy soleada?

¿Con qué tropezó Juan?.

A través de ejercieios como éste" ¿conseguimos que nueslro
alumnado sea lnás competenle en la comprensión leclora? En su
nom,bre (en el de la comprensión lectora) hemos yisto numerosos
t ipos de ejercic ios que, en el mejor de los casos" conseguían que
los alumnos y las alumnas fueran buenos orastreadoreso textuales.
Saber eneolltrar las ideas nueleares, inferir la informaeión no
explícita de ul, texto o conectar los conocimientos previos con la
nueva infornración disponihle son algunos de los ejercicios que nor-
lnalmente hacen los lectores competentes. y esos son, precisamente"
algunos,de los ejercicios que nos proponen los autores y autoras
que eonforman esle l ibro.

M. Tnnnsa Bortnull / M¡xupr, Cnnnzo / Ros.r Grl /
Josorre JoLrunnr / CqeHrnr. MqnrÍNez Rlco / Cnn¡-es Ol lsn)/
M qee L Prpn' , , r / JosÉ Qulrrnn,r l / Joq.N Sennq / TsAsrr SolÉ i

M¡.nr¡ Solw¡. / Ann TnnsRosKy / Lu¡Na Tolcnlnsry / i
Enurnoo Vrnm A¡tnc¡

ISBN:980-251-106-4 I

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fSBN: 84-7827-258-5

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