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ARIA MONTESSORI

I niño
el secreto de la infancia

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Uk EDUCACIÓN DEL NIÑO

Hay que afrontar esta realidad impresionante: eíHiño
posee una vida síquica que iia pasado inadvertida en sus
delicadas manifestaciones, y el adulto puede de modo in­
consciente romper sus designios.

El ambiente del adulto no es un ambiente de vida para
el niño; se compone de una serie de obstáculos a través de
los cuales éste desajcrolla elementos defensivos, que consti­
tuyen defoimaciones, en las que es víctima dé la sugestión.
La sicología del niño ha sido estudiada desde esta realidad
exterior y así han sido juzgados sus caracteres, para que for­
men la base de la educación, por cuya razón esta ciencia ha
de revisarse radicalmente. Hemos comprobado que en cada
una de las respuestas que nos sorprenden en el niño, hay
un enigma a descifrar: cada uno de sus caprichos es de­
bido a una causa profunda que no se puede interpretar como
un choque superficial; es la explosión de un carácter supê .̂

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) 174 El niño '

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rior, esencial, qne intenta manifestarse. Es como si una tor­
menta impidiese al alma del niño salir de sU recinto secreto,
mostrarse al exterior.

Es evidente que todos estos disfraces deformarán el
alma verdadera del niño, oculta detrás de los esfuerzos rea­
lizados para desarrollar su vida; estos capricíios, estas lu­
dias, estas deformaciones, no pueden dar idea de una per­
sonalidad. No representan más que una suma de caracte­
res. Sin embargo, debe existir tma personalidad en el em­
brión que constituye el niño y cuyo desarrollo síquico sigue
un plan constructivo. Es un hombre culto, un niño desco­
nocido, rm ser viviente secuestrado, que hay que liberar.

Este.es el deber más urgente de la educación, y en esté
sentido, liberar es. conocer; se trata, pues, de descubrir lo
desconocido.

La diferencia esencial entre las investigaciones sicoana-
líticas y esta sicología del niño desconocido, consiste en pri­
mer lugar en que el secreto del subconsciente en el adulto,
queda áprisionado en el mismo individuo. Hay que dirigirse
aj individuo para, facilitarle el desenredo del ovillo que se.,
ba embrollado extraordinariamente por adaptaciones com­
plejas, organizadas durante una larga existencia. Por el con­
trario, el secreto del niño, apenas permanece oculto del am­
biente. Hay que actuar sobre el ambiente para liberar sus
manifestaciones; el niño se encuentra en un período de crea­
ción, bastará con abrirle la puerta. Lo que se está creando,
lo que de la nada pasa a la existencia y que de potencial se
transforma en actual en el momento que sale de la nada, no
puede originar complicaciones y si se trata de una energía
expansiva, no hay dificultad alguna para que se manifieste.

Así, preparando rm ambiente adaptado al momento vital,
la manifestación síquica natural llegará espontáneamente,
revelando el secreto del niño. Sin este principio es eviden-

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el secreto de la infancia
María Montessori

Educar áj niño no es transmitirle cultura sino
facilitarle ei hallazgo.efe su propio yo, con todas las
riquezas de esa maravilla que es su mundo interior.
La etapa más propicia para realizar esta tarea son los
primeros años de la vida del pequeño.
El método Montessori tiene como factores centrales
de su pedagogía la importancia decisiva del ambiente
en que el niño crece y se descubre a sí mismo en
medio de su mundo, y el respeto-absol uto
a la personalidad del educando. “
Los “ milagros” logrados por la autora del método
han impresionado a todos los. que de alguna manera
intervienen en la educación
de los infantes y los niños, y su influencia
se ha'extendido ya a todos los países del • ■ =' v
mundo. Por esta razón EL'NFÑO, EL SECRETO DÉ'
LA INFANCIA es un. libro para el profesionista de la ’
educación, así como para los padres de familia.

ISBN 968-1S-I317-8
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509991 249434

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