Download Análisis Alta Capacidad - César Bautista PDF

TitleAnálisis Alta Capacidad - César Bautista
TagsCreativity Intellectual Giftedness Intelligence Quotient Psychology & Cognitive Science Teachers
File Size137.6 KB
Total Pages9
Document Text Contents
Page 3

Asignatura Datos del alumno Fecha

Atención a los
alumnos con talento y

altas capacidades

Apellidos: Bautista Hernández
13 de mayo del 2016

Nombre: César Augusto



como observaciones, cuestionarios a padres, profesores y alumnos, para dar paso a una

segunda fase con pruebas y herramientas específicas para estos casos.

En este ejercicio, se le aplicaron pruebas de cociente intelectual, inteligencias múltiples,

cuestionarios a los padres y de un test de creatividad, a un grupo de 9 niños de primaria

cuyos resultados permitieron la identificación de cuántos de ellos poseen altas

capacidades también conocidos como sobredotados, cuales tienen talentos en alguno o

varios de los tipos de inteligencia de Gardner (1983) y cuáles de ellos son solo

sobresalientes académicamente.

2. Análisis de resultados de pruebas aplicadas y programas propuestos

Basados en los resultados de las pruebas aplicadas de Cociente intelectual, Inteligencias

múltiples, Cuestionarios a los padres y de Creatividad, se puede plantear los siguientes

planteamientos valorativos y propuestas para la elaboración de programas de

intervención.

Alumn
o

Talento y
Creatividad

Altas
capacidades

Propuesta de Programas de intervención

s1 Inteligencia lógico-
matemática (medio
alto 7)

Creatividad (alto
24)

Si (CI 137) Programa de adaptación curricular: profundizar
contenidos

Programa de agrupamiento: grupos de análisis
matemáticos

Programa de creatividad: Implementar las
olimpiadas matemáticas en el colegio

s2 Inteligencia lógico-
matemática (medio
alto 8)

No Programa de enriquecimiento: contenidos de
pensamiento abstracto

Programa de aceleración: asistir a clases de
razonamiento matemático con temas de grado
superiores

s3 No No

s4 Inteligencia
interpersonal (medio
alto 8)

Inteligencia
intrapersonal (medio
alto 7)

Si (CI 136) Interpersonal

Programa de habilidades sociales: Vivir el
compañerismo y la colaboración

Intrapersonal

Programa de enriquecimiento: Fomentar valores

3

Page 4

Asignatura Datos del alumno Fecha

Atención a los
alumnos con talento y

altas capacidades

Apellidos: Bautista Hernández
13 de mayo del 2016

Nombre: César Augusto



para el desarrollo integral

s5 Inteligencia lógico-
matemática (alto 10)

Creatividad (medio
alto 22)

Si (CI 130) Programa de inventos: soluciones matemáticas
para la vida

Programa de creatividad: Nuevas formas de
resolver operaciones básicas matemáticas

s6 No No

s7 Inteligencia
lingüística (medio
alto 7)

Creatividad (medio
alto 22)

No Programa de enriquecimiento: Discursos para
entrenar y convencer

Programa de creatividad: Taller de creación de
cuentos y poesía

s8 Inteligencia
lingüística (alto 8.5)

Inteligencia
intrapersonal (medio
alto 8)

Creatividad (alto 24)

Si (CI 132) I. lingüística

Programa de creatividad: literatura creativa

I. intrapersonal

Programa de enriquecimiento: El valor de la
independencia personal

s9 Inteligencia
intrapersonal (alto 9)

Inteligencia
corporal-kinestésica
(medio alto 8)

Inteligencia
lingüística (medio
alto 7)

No I intrapersonal

Programa de enriquecimiento: Mi cuerpo mi
templo

I. corp. Kines.

Programa de enriquecimiento: el teatro y la
expresión corporal

I. lingüística

Programa de creatividad: la trova, el arte de la
improvisación oral

3. Planificación de la intervención

El objeto de las instituciones educativas es formar en competencias, capacidades,

valores y conceptos, Genovard (1989) dice que la mayoría de los profesores buscan

potenciar al máximo las posibilidades y aptitudes del sujeto implicando de esta forma

los procesos, los contenidos y el contexto en que se desarrolla la educación, con estos

derroteros se planifica en este trabajo la forma y medios para la implementación de un

programa de intervención en alumnos con talentos y altas capacidades.

4

Page 5

Asignatura Datos del alumno Fecha

Atención a los
alumnos con talento y

altas capacidades

Apellidos: Bautista Hernández
13 de mayo del 2016

Nombre: César Augusto



Objetivos: Planificar las estrategias, elementos y recursos físicos, económicos y

humanos necesarios para la implementar un programa que potencialice las habilidades,

talentos y altas capacidades en los alumnos de una institución educativa.

Metodología: Se realizará por medio de actividades construidas desde la

neuropsicología en el trabajo con alumnos talentosos y de altas capacidades, bajo los

preceptos teóricos de Gardner y Strenberg, las cuales se realizarán dentro del programa

curricular de la institución en todas las áreas de acuerdo a las necesidades de los

alumnos identificados para este programa, en horarios curriculares y extracurriculares.

Coordinación: El programa será coordinado por el departamento de psicología de la

institución en cabeza del psicólogo del colegio, con la asesoría de un especialista en

Neuropsicología contratado por la institución para este programa.

Diseño del programa y sus contenidos: Estará a cargo de un equipo conformado por el

departamento de psicología, la coordinación académica y los jefes de área académica,

con la ayuda del especialista en neuropsicología contratado, creando equipos de trabajo

en los siguientes temas: Talentos matemáticos, talentos lingüísticos, talentos ciencias

sociales, talentos ciencias naturales, talentos artísticos, creatividad y alumnos

sobredotados. Estos grupos crearan las estrategias y actividades a implementar, las

cuales serán enlazadas por la coordinación del programa para maximizar sus resultados

y uso de los recursos.

Participantes: La base serán los alumnos con características y cualidades especiales, se

contará con un equipo de implementación y ejecución del programa conformado por

docentes y el psicólogo de la institución. Se contará con la intervención del coordinador

académico quien será el enlace entre el programa y las directivas institucionales.

Evaluación y seguimiento: Estará a cargo del coordinador académico de la institución,

quien lo hará por medio de los informes que presentará el departamento de psicología

como coordinador del programa.

Socialización: Esta se realizará en tres escenarios, Institucional, en donde el psicólogo

del colegio les presentará la propuesta de manera integral y el coordinador académico

les presentará los alcances, metas y objetivos, así como un plan de inversión y recursos,

5

Page 6

Asignatura Datos del alumno Fecha

Atención a los
alumnos con talento y

altas capacidades

Apellidos: Bautista Hernández
13 de mayo del 2016

Nombre: César Augusto



el otro escenario son los Profesores y Alumnos, en donde la coordinación académica les

presentará el programa en todos los aspectos que a ellos los involucra, y el finalmente

será presentado a los padres de familia, en donde el coordinador académico hará la

presentación del mismo y el departamento de psicología explicará los objetivos, la

metodología y alcances del programa para con sus hijos.

4. Programa de intervención para talentos y altas capacidades

De los alumnos evaluados en las pruebas anteriormente descritas se ha seleccionado al

alumno 8 quien cursa 6° de primaria, el cual como ya se expuso, obtuvo un cociente

intelectual CI de 132 con un puntaje en la prueba de creatividad de 24, con unos

puntajes altos en Inteligencia lingüística e Inteligencia intrapersonal, por lo cual se

identifica como un alumno con altas capacidades o sobredotado, con alta creatividad y

talentos en las inteligencias lingüística e intrapersonal, para el cual se ha diseñado el

siguiente programa de intervención.

Objetivos: Incrementar y optimizar las cualidades sobredotadas del alumno en

inteligencia lingüística e intrapersonal, valiéndose de estas y de su alta creatividad para

mejorar sus demás áreas del conocimiento y aprendizaje.

Metodología y procedimiento: Se utilizara la metodología propuesta en el apartado 3

de este trabajo, con sesiones curriculares especiales y extracurriculares en el colegio y

en casa con ayuda de sus padres.

Actividades: Se ha planteado actividades en tres estrategias principales de intervención,

Ampliación curricular, creatividad y Cooperación.

 Ampliación curricular:
1. ¿Existen otros aportes?: Consiste en establecer un modelo de acción en todas las

áreas curriculares en donde el alumno después de cada tema visto en clase,

buscara por su cuenta y en diversos medios otros aportes a este tema de autores,

paradigmas y enfoques distintos a los impartidos por el docente de la materia,

explotando sus altas capacidades de análisis y de lectura, así como su facilidad

6

Page 7

Asignatura Datos del alumno Fecha

Atención a los
alumnos con talento y

altas capacidades

Apellidos: Bautista Hernández
13 de mayo del 2016

Nombre: César Augusto



para realizar labores académicas autónomas, en donde el mismo propondrá las

fuentes y los contribuciones teóricas.
2. Desarrollando conceptos desde la hermenéutica: En esta actividad se le planteará

al alumno en que consiste el método de análisis de datos hermenéutico, con el

cual se le plantea inicialmente que desarrolle esta metodología desde el análisis

literario del escritor de su preferencia, después que lo realice desde la Axiología

o estudio de los valores, para después irlo replicando desde las demás áreas

curriculares, desde aquellas que tiene algún interés hasta aquellas que no le

interesan.
3. Yo propongo: En esta actividad se le plantea al estudiante que él desde sus

actitudes, capacidades e intereses proponga temas o cuestiones en clase, en un

espacio determinado por la institución, para que el docente lo desarrolle y

discuta en clase como refuerzo al área que le pertenece al docente.
 Creatividad:
1. Escribir por escribir: Es una actividad en donde se le pide al alumno que escriba

sobre lo que él quiera como una forma de divertirse, sin juicios o calificaciones

de sus productos, solo que sean muy originales y divertidos, para después en un

escenario facilitado por el docente de literatura, él los pueda compartir con sus

compañeros.
2. Mejores personas: La actividad consiste en que el alumno proponga a la

institución y sus compañeros actividades en donde se promueva los valores, la

moral, la familia, el autocuidado, el medio ambiente y la paz, con acciones

sencillas pero que le sean interesantes a sus compañeros y profesores.
3. Mi colegio mi casa: En esta actividad el alumno analizará de qué manera el

diario vivir de toda la comunidad educativa dentro de las instalaciones de la

institución, deterioran o gastan de manera involuntaria, voluntaria o por

descuido los elementos y espacios que todos usan y necesitan, con el fin de

diseñar acciones que minimicen este daño o lo mejoren en diferentes aspectos.

 Cooperación:
1. Mi aporte: Es una actividad en donde el alumno en coordinación con cada

docente en cada área en que él haya realizado las actividades de ¿Existen otros

7

Page 8

Asignatura Datos del alumno Fecha

Atención a los
alumnos con talento y

altas capacidades

Apellidos: Bautista Hernández
13 de mayo del 2016

Nombre: César Augusto



aportes? y Desarrollando conceptos desde la hermenéutica, los comparta a sus

demás compañeros, incluso de otros cursos o niveles.
2. Integrémonos: La actividad consiste en proponerle al alumno que dentro de las

actividades que él va a realizar dentro de este programa, permita la participación

de otros compañeros, en especial aquellos que tienen bajo rendimiento

académico, de esta forma se consigue que el alumno se sienta servicial y que sus

capacidades ayudan a los demás.
3. Grupo literario Escribir por Escribir: Aquí el alumno diseñara e implementará un

grupo literario con compañeros que se aficionen por la literatura para escribir

sobre cualquier cosa de manera divertida pero con profundidad reflexiva,

académica y crítica, en donde se aprenderá estilos y enfoques literarios,

adicionalmente se le propone que incluyan a alumnos con problemas de lenguaje

y en literatura en este grupo con ayuda de los docentes.

5. Conclusiones

Realizando una reflexión de los temas aquí tratados se vislumbra, como lo manifiestan

varios autores (Martín-Lobo, 2004) y (Prieto & Bermejo, 1996) entre otros, que la

aplicación de programas para alumnos con altas capacidades o sobredotados hasta ahora

se está colocando en práctica generalizada a consecuencia de los preconceptos o

reacciones de profesores, directivos y padres, por la falta de conocimiento y

capacitación, interés o incluso déficits presupuestales.

Esto ha ocasionado la perdida de muchos talentos que tanto necesitan estos países

emergentes, pues al no existir estrategias para su atención en aspectos de identificación,

potencialización y aprovechamiento, estos nunca saben a ciencia cierta qué es lo que en

realidad le sucede con sus procesos cognitivos y de aprendizaje, tildados muchas veces

de diferentes, inadecuados o idiotas, obligándolos a reprimir, suplantar o enmascarar sus

talentos y capacidades, perdiendo la misma sociedad la oportunidad de cambiar y

mejorar en diferentes aspectos, ya que son estas personas sobredotadas y talentosas las

que en toda la historia de la humanidad han hecho realidad los grandes cambios.

8

Similer Documents